Em toda essa interação com o mundo exterior, há sempre uma interpretação dos dados em função do sistema cognitivo que se possui, o que Piaget chama de “processo de assimilação”, produzindo-se, por outro lado, uma adaptação do próprio indivíduo à estrutura do meio, que se conhece como “processo de acomodação” (Palacios & Zambrano, 1994).

Palácios & Zambrano (1994) fala que para se aplicar o modelo psico-evolutivo de Piaget na sala de aula, seria necessário considerar o nível evolutivo dos alunos num determinado curso e selecionar o tipo de conhecimentos que eles podem aprender. Além disso, e considerando o papel transcendental que, para Piaget, desempenha na aprendizagem o conflito cognitivo, tal conflito deveria ser provocado com freqüência no ensino para ativar o processo de equilíbrio, característica da aprendizagem. Além disso, esta teoria de Piaget fala que em sala de aula, o educador tem que fazer com seu alunos interaja com o meio em que vive, pois só assim ele irá ter construído a realidade.

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